实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育,鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。

1. 信息技术加入中小学学习内容，并成为必修，是一件好事。尽管我小学就接触编程，但是上了高中之后身边仍有同学对信息技术一无所知。为了培养综合型人才，计算机及信息技术的学习是必要的。但仅仅将信息技术加入高中课程还不够，因为在考试导向性的教学环境下，很多学校会选择忽略这种非必要课程。
2. 语文是与本国人交流的语言。外语是与外国人交流的语言。数学是一种逻辑分析的语言。编程是与计算机交流的语言。从语言学习的规律来看越早学越好。从计算机发挥的影响力来看越早学越好。至于贫困地区享受不到的计算机资源问题，可以通过选修和政策倾斜弥补，不应该通过整体限制发展来平衡。至于市场饱和问题，数学和语文有多大市场？为什么这么多人学？计算机领域的很多思想蕴含优秀的思维方式和思维工具，值得学习。
3. 小学阶段，如果家里对现在的计算机技术有一定的认识，或者是从事相关行业的，或多或少地会培养这方面的兴趣，比如说用Scratch、机器人。然而也有一部分家长并不是这样想，这样做的。高中阶段，目前浙江省对编程语言的要求是掌握VB基础（学考要求。据说今年9月新高一学的是Python，具体我不清楚）。可能对我们学过C语言的来说VB挺简单的，然而这种话你跟高中生去说，人家能知道你在说什么么？我接触过几个学生，学得好的同学，要么学校里学得好，要么是自己有兴趣或者以前学过编程这块内容；学得不好的同学，跟他讲ASCII码和二进制、十进制、十六进制（都是正整数）都一脸懵逼。况且现在这一批同学，用的最多的是手机和iPad，更有甚者对电脑操作没有概念。
4. 我觉得不应该，任何东西，任何学科只要一与考试沾上边，那它在学生心中地位一定一落千丈。比如义务教育阶段语文课本中，一定会有古诗词，名家散文，现代诗。那时候真是烦死这些东西了，只因为要求背诵，考试要考。李白，杜甫，朱自清，鲁迅，舒婷……这些人都像是当今中学生的仇人一样，在时间紧迫的教学任务和考试竞争的压力下，谁会静下心来仔细欣赏这些东西？我也是知道大学才明白李白杜甫的赤诚之心，鲁迅的犀利笔法，舒婷的朦胧浪漫…… 恍然大悟，那时错过了多少好东西啊。倘若编程也“有幸”成为中学教育一部分，我想比上边的几位好不到哪里去，所以不要再扼杀一个又一个中学生的兴趣了，更多的是留给他们去探索，去引导，而不是二话不说直接给他们套上枷锁。

PS：高考是这个世界上相对来说最公平的一个竞争手段了，加入编程之后，寒门再难出贵子！